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医古文课程是当前中医药院校来华留学生的基础必修课，因其课程特殊性存在很多教学难点。CBL与PBL教学法强调以学生为中心，通过案例分析和问题解决，培养学生的独立思考和解决问题的能力。在应用创新教学法的医古文课堂上，学生不仅掌握了相关文意理解能力，还学习了有关中医方剂命名的延伸知识，并学习如何将所学知识应用于具体临床案例。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们阅读和翻译中医古籍的能力，以及跨文化交流能力。在我国中医药事业国际化发展的背景下，继续深化医古文课程体系改革，提供优质教育资源，对于培养具有国际视野和高素质的中医药人才具有重要意义。
Abstract：[1]徐玉玉，侯洪澜.医古文教学改革中建构课程思政育人格局[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022,(05):239-241.
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基本信息:
DOI：
中图分类号:R-4;G648.9
引用信息:
[1]张奥,张继.CBL与PBL教学法在来华留学生医古文教育中的课堂实践——以《李时珍传》为例[J].丝绸之路,2025,No.398(01):184-192.
基金信息:
国家社科基金冷门绝学研究专项学术团队项目“本草典籍整理、知识组织与智慧化建设研究”子课题“本草典籍收集与整理研究”（23VJXT024）; 国家中医药管理局高水平中医药重点学科建设项目方剂学2023年度开放课题“敦煌出土医药文献缀合及方剂研究”（GSPZDXK-FJXYB002）; 江苏省社会科学基金项目“中古医籍异文词语研究”（21HQ055）; 南京中医药大学2022年度本科教育教学改革研究课“《中国疫病史》融合教材建设与多元化教学实践研究”（NZYJG2022026）; 南京中医药大学社会主义学院、南京市铸牢中华民族共同体意识南京中医药大学基地“铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——‘三螺旋’视域下少数民族新医科人才培养模式构建研究”（ZL202408ZL202408）